烽火少年1080P

不是为了个人恩怨，而是为了革命——《烽火少年》/范达明/

北京电影制片厂根据小说改编的黑白故事片《烽火少年》（颜一烟编剧，董克娜导演）。教育下，在革命队伍和抗战熔炉中成长的故事。有诗曰：马倌小松背枪有勇，诱敌入瓮；他不因个人恩怨而谋革命，在战火中磨炼自己的思想。我觉得上面四句话可以概括这部电影的内容和主题：前两句描述了电影的内容，后两句描述了电影的主题。看过影片的同志都可以知道影片的内容。我在这里想谈论的是迄今为止尚未评论过的这部电影的主题。将揭示影片主题、情节结构和导演艺术的矛盾主线。让我们来谈谈它。1、以内部矛盾和内心冲突为矛盾主线电影的主题是通过矛盾主线的冲突及其解决来体现的。可以说，矛盾主线是一部电影主题的灵魂，是戏剧冲突的中心；它是解决影片中所有矛盾的主线，对大纲起着决定性的作用。准确把握一部电影的矛盾主线，是把握分析电影主题的关键。有人说，《烽火少年》之间的冲突主线是马倌小松与日本军官黑田的冲突，因为影片以小松对黑田结下深仇大恨开始，小松杀死了黑田，以复仇结束。我认为这种说法是不恰当的。诚然，小松与黑田东彦存在着根本对抗的生死冲突，但他们之间的冲突并不是小松所独有的，而是反映了中华民族同日本帝国主义侵略者之间的矛盾。这是全民族、全阶级的矛盾，也是抗日战争时期中国需要解决的基本矛盾。当然，这也是《烽火少年》这部电影应该体现和解决的基本矛盾（最终无法由这部电影解决）。但从影片的具体内容来看，这条矛盾线索只是为影片戏剧冲突的展开提供了具体而广阔的时代背景。为了报仇，为了解决这条矛盾，还有其他的先决条件。首先，需要依靠党领导下“专心打鬼子”的八路军的力量——这一点小松自己也或多或少明白，他知道黑田不可能凭一己之力消灭掉；张伟叔叔（指导员）发来通知找到张伟叔叔，要求加入八路军。需要依赖的第二个条件对于小松本人来说也是一个更重要的条件，即小松思想领域内的个人仇恨或革命的内心斗争。只有前者而没有后者，即使小松找到并加入了八路军，也不可能消灭黑田，达到复仇的目的。影片深刻描述了这位在抗日战争中成长起来的少年英雄从自私仇恨到革命思想和行动的转变和成熟过程。小松思想中不存在革命观点，也不是小松思想中自发产生的；它是在党的教育下、在革命队伍中、在抗战熔炉中培育出来的。对于革命，在影片中，是通过八路军游击队整个革命集体来体现的，特别是通过张指导员雄伟的英雄形象来体现。影片重点围绕矛盾中心即矛盾主线来组织全片的冲突，无论是为了个人仇恨还是为了革命，集中并细致地表现了小松笔下的斗争和冲突。成长过程中的内心世界。这种斗争和冲突是小松出于个人恩怨参军时革命队伍中不可避免的，也是小松在以张教官为代表的正确革命思想路线的教育下不断克服自己自发的个人复仇思想而化解的。小松与黑田的冲突只是矛盾的辅线而不是矛盾的主线，因为影片的意图不是写小松个人的复仇，而是写一个以小松为代表的故事。（民族和阶级的）社会革命史。很多同志看了《烽火少年》，但不知道矛盾主线在哪里。这是在革命队伍中，也是在小松的内心世界中。这是小松出于个人恩怨而自发的反抗——为了报仇。永远不会忘记。只有把握好私仇与革命的矛盾主线，才能真正把握影片正确的主题，不至于扭曲影片的创作意图。以内部矛盾、内心冲突作为矛盾主线来揭示影片的主题，是影片《烽火少年》揭示其特定主题的相应特征，也是本片将主题揭示得如此深刻的原因。矛盾主线首先体现在个人恩怨的小松和革命者张教官身上。这是革命队伍内部存在的冲突，也体现在小松自身思想斗争的内在冲突中。这种来自革命队伍的教育力量，不断反映出小松内心深处的个人恩怨，使小松的思想斗争和冲突不断加深；能够经历激烈的思想革命和个人自发复仇的正是小松的自我。这是向阶级意识革命积极转变的标志。当革命阶级战士小松打败了自私敌人小松这个苦孩子时，影片化解了作为矛盾主线的内部冲突和内部冲突，以及作为矛盾辅线的一切外部冲突，例如：小松与黑田东彦之间的矛盾，也很容易得到解决。向上。由此，完成了小松作为无产阶级自觉战士的英雄性格，体现了以张教官为代表的党的阶级意识教育和阶级斗争教育，将影片的主题表达得清晰、完整。影片《烽火少年》以内部矛盾、内心冲突为矛盾主线告诉我们：绝对不能把整个阶级革命当作服务个人恩怨的工具，而要自觉地将个人恩怨化解为革命纪律，革命组织的原则体现在整个革命事业中，是为了大多数人的利益；个人的英雄、个人的智慧和勇敢，只有在自觉的革命组织纪律指导下，为整个革命事业服务的实际斗争中才能体现出来。意义并最大化它。影片告诉我们的思想原则，也是我们今天在社会主义建设事业中处理个人自由与组织纪律、个人利益与谋求多数人利益的革命事业之间对应关系的准则。这就是影片主题的现实意义。2、剧情结构的有机完整性影片《烽火少年》的剧情结构是有机的、完整的。这是因为导演心中有一个明确的要表达的主题，并紧紧围绕这个主题的矛盾主线安排整个情节结构，处理一切矛盾和冲突。情节的每一部分、每一场冲突都从内部有机地联系在一起，形成一个充分体现主题的有机统一体。影片以小松与八路军戏剧性的相遇和误会开始，将人们带入一场引人入胜的戏剧冲突之中。小松有意寻找巴鲁失败，巴鲁无意中遇见了小松：这是影片导演从一开始就精心安排的一场独特而新颖的戏剧纠葛。小松追寻八路，但在影片中，是从追寻小松（足迹）的八路开始的。而小松则只听说过八路，从未对八路有过感性和实际的了解。一旦遇到真正追击自己的八路，他就想避开，爬上树，爬得越来越高。越想躲避八路军的追击，就越躲不开。而是你踩在树枝上（树枝越高越容易踩到），这样你就落入了刚刚追到树下的八路军的怀抱（对于小松来说，就是确实可以说事情在主观上适得其反，导致了客观目标的实现）。他不肯穿上魔鬼的外衣，当他看到八路军脚上的“魔鬼大皮靴”时，他坚定地把亲人误认为敌人，把八路军误认为魔鬼。他想要逃跑，却晕倒在雪地里。影片一开始，通过这场戏剧性的历险和误会，展现了小松这个在日寇铁蹄下有着悲惨身世的苦孩子（这个幼稚却又怀有深仇大恨、固执却天真的）鲜明的性格特征。出现。这场意外的邂逅和误会，预示着贯穿全片的小松这个性格特殊的孩子与八路军革命队伍之间已经并将继续形成的一系列新的人格冲突。而这种冲突是在八路军的怀抱中展开的，这就决定了这场主线冲突的内在性和深刻性。影片一开始的戏剧性冒险和误会绝不是偏离主题的噱头装饰，而是影片主人公本来性格的生动展现，也是观察矛盾主线的一面镜子。电影的台词。导演在影片一开始就把矛盾的主线戏剧冲突展开后，随后又用了很大的篇幅来激化和化解这个主线冲突。这里安排了四个事件：（1）是否是骑手；（二）违反纪律猎杀野羊的；(3)伏击黑田；（4）为郑阿姨报仇。影片将这四个事件有机地联系起来，展现了这条矛盾主线的发展、激化、转化和基本解决的完整过程。如果说第一件事“当不做骑手”，影片中指导员通过老厨子的具体情况暗指小松，以启发和诱导他了解做好事的阶级属性。工作和革命工作的重要性。如果说暴力冲突是基于革命军人大家庭内部的革命幽默和革命乐观主义来解决的，那么小松“猎野羊”的第二个事件则是通过造成后果和更加定性的性质来解决的。敌我双方的客观形势突然发生突变（当然也是受到了教官以火种的方式认真讲解革命纪律模式的启发）来教育小松，化解矛盾。在这起事件中，影片还通过指战员共同讨论伏击计划时，另一名小士兵表示不应该让小松参与伏击而引发的争执，将冲突更直接地纳入矛盾主线。如果说第一件事总体上是从“为革命而工作”的角度积极地表达了这一主题，那么第二件事则通过导师的教导反对小松不断声称参加伏击复仇，具体地从“为革命而工作”的角度来消极地诠释了这一主题。“为革命而工作”的观点。报仇不是为自己”更具体地表现了这一主题。因此，这两起事件从积极和消极两个方面充分表达了在更加尖锐和激化的冲突及其解决中“不是为了私人恩怨而是为了革命”的主题。在党的教育和觉悟迅速提高后，小松被允许参加两次事件中的伏击，影片能够令人信服地、精彩地描绘了小松在第三次事件中的伏击以及与黑田东彦的激烈思想对抗和内心冲突的胜利转变。这是一场严峻的修行考验，当小松遇到黑田时，他见了敌人就嫉妒，顿时，他的眼前闪现出父母临死前想让小松报仇的情景，冲动地拔掉了导火索。手榴弹，到通过内心冲突冷静地认识到自己不能通过迅速报仇来破坏战斗的部署，然后塞进手榴弹导火索，表明以张教官为代表的党的革命思想路线教育在小松的教育中已经转化为实际成果。头脑。这里影片所使用的内心独白是小松不同动作中手榴弹变化的特写画面，生动而深刻地展现了这次测试的结果。当小松在战斗开始后追击黑田时（仅携带指挥刀），集结号角响起，小松不得不放弃黑田，回归队伍。小松在伏击中的第二级纪律与之前捡起子弹不肯还给公众并殴打野羊的情况形成了鲜明的对比。这是小松革命意识开始成熟的标志。此次事件发生后，当影片展现游击队将伏击中缴获的弹药送往河西主力部队，并返回已被日寇“扫荡”的苏家庄时。在得知郑夫人被黑田杀害后，村民、民兵、士兵，甚至连队长，都主张立即与黑田战斗，为亲人报仇。不过，此时（即影片中的第四个事件），小松不再与张教官构成冲突，而是与他站在一起。一方面，与广大军民形成矛盾，义愤填膺，主张立即打黑天，为郑大娘报仇。矛盾转化了。此时影片表现的是小松对小柱子的劝说，要求小柱子听教官的话，这实际上是对一般军民的劝说。郑夫人被谋杀的事实让小松明白，他并不是唯一一个对黑田怀有深仇大恨的人，而革命也不仅仅是为任何一个人报仇，而是为“很多很多人”报仇。和他一样的命运。小松与张教官站在一起，象征着曾经是仇人的小松已经成长为一个有阶级觉悟、有阶级觉悟的革命小战士。至此，影片是个人恩怨还是革命的矛盾已经基本解决，影片紧紧围绕矛盾主线，揭示了前半部分的主题，具有有机的内在联系和合理的逻辑发展。影片的后半段，通过小松“获取情报”和“牵牛鼻子”的两次事件，小松的性格进一步丰富和完善，形象也更加丰富和完整。“获取情报”事件可以诠释小松的“智慧”；“牵鼻子”事件可以诠释小松的“勇气”；这真是：英雄年轻，聪明勇敢。同时，通过这两件事，小松与黑田东彦作为矛盾辅助线的冲突终于得到了解决；通过小松的“飞马杀黑田”，表达了抗日人民战争必然的伟大胜利。因此，这两起事件虽然是在冲突主线基本解决之后发生的，但也不能说是可有可无的。从影片的表现来看，它们并不像影片前半部分直接表现主要冲突的冲突那样吸引人。是什么原因？恐怕不在于这两件事是否多余，而在于它们的情节内容不可避免地笼统和陈词滥调。3、导演的艺术特色：特写镜头、内心独白等影片《烽火少年》具有明显的导演艺术特征，主要表现在特写镜头和内心独白的运用上。影片导演之所以大胆使用大量特写镜头，并采用小而关键的内心独白，与影片通过内心冲突，特别是以内心冲突为矛盾主线来揭示主题的目的相辅相成。。。通过特写镜头表达细腻的面部表情和眼神，是视觉上反映内心情感和内心冲突的主要手段；而内心独白则是辅助面部特写的视觉形象获得更具体、更深刻的内心感受的有力思考工具。小松在雪地里第一次见到八路军时的怀疑、警惕、回避的面部表情特写以及《魔鬼的大皮靴》的内心独白；伤得很重，在郝爷爷护送的参军路上，在盛开的春天梅花的映衬下，小松脸上充满喜悦和幸福的特写；小松不愿当骑手时的头部特写，情绪激动时低下头；小松听到了郑阿姨在牺牲时极度悲伤和流泪的脸部特写……影片中还有太多类似的激动人心的特写。展现了小松朴实却深刻的阶级爱恨情仇和对革命的向往，给观众留下了极为深刻难忘的印象。除了脸部特写之外，影片还使用了大量的场景特写：雪地上的脚印、盛开的春天梅花、夫人留下的一双布鞋、鞋上的特写表面，小松拔出塞进导火索的手榴弹的特写，滚动的车轮，奔跑的马蹄铁……因为导演不是为了特写而特写，而是应用到什么东西上。应该和需要的地方，与其他各种镜头交替穿插，所以影片的气氛不会因为大量的特写镜头而感到沉闷和单调，而是感觉非常亲切和亲近，强化了人物的内心。从电影的视觉形象特征来看。活动、思想深度，或者特定场景的陪衬效果。其次，影片注重重复描述手法的运用。这种重复，是小松思想觉悟提高，把党的教义转化为自己思想内容的体现；它展现了儿童和儿童特有的好学和模仿，说明了小松不断的成长和成熟。在烽火台上，小松听到郝爷爷对张伟叔叔说，他坚持到了最后一刻，并发誓：“中国人民有骨气，绝不允许日本鬼子在这里横行！”——这也在片中出现了3次。第一次重复表明这句话在小松的脑海中留下了深刻的印记。故事讲完后，这句话还时不时地萦绕在他的脑海里；围圈的时候，我模仿张伟叔叔的话（张伟叔叔在担架上听到小松的画外音表示）。这组重复的语言镜头深刻地阐明了小松自觉成长的教育因素：革命前辈的英雄行为直接影响和导致了小松的英雄行为；深的。另外，小松在去收集资料之前，在将养马的任务交给小柱子时，模仿了导师授课时的语言和语气，告诉了小柱子三大纪律，让小柱子扛着。出令等等，这也是成熟的小松。明显的起床迹象。重复除了模仿之外，还通过记忆出现：例如，当小松遇到黑田准备拉手榴弹时，出现了他父母喊叫报仇的重复，而这本身在影片中首先是通过记忆来表达的。小松讲述了自己的人生经历，表达了小松本性中固有的自发报复性的永不忘记的真实根源。影片除了内容的重复之外，还有形式的重复。比如，小松两次感人的复仇呼吁不断重复：一是在八路军面前认亲后呼吁参军；二是在八路军面前呼吁参军。又如重复黑田的两次伏击、重复两次骑马逃跑的远射、重复小松的两次追击；悲伤、失望中连续打开两扇空门的重复，这些形式上的重复，充分表达了复仇心重的小松原著人物的可贵的革命性和爱恨情怀，是塑造有厚度、有深度的人物形象的有效手段。个性。电影导演艺术还有一个值得一提的特点，就是镜头蒙太奇的流畅组合。比如小松用铅笔写字的特写和张老师用铅笔画地图的特写的结合；小松并没有第一时间杀死逃跑的黑田，捡起了黑田掉落的指挥刀，沮丧地砍断了树叉。芝芝的动作是黑田老大被拦截扇巴掌的同势动作组合黑田因为弹药而脸色苍白；这里就出现了小松射杀野羊的组合。而且，通过双极镜头的直接组合，剧情转折非常简洁。比如，小松骑马进城（紧张气氛的背景音乐还没结束）和小松以平静的姿态从城市的巷子里走出来的组合；”）以及“情报”交付游击队后从蛋中取出“情报”的特写双极镜头；小松的天马乔装前往葫芦尾的远景和小松坐在旁边的近景总之，《烽火少年》这部影片在调动电影艺术手段表达主题方面非常有特色，当然也有难以理解的地方。例如，在教官和队长对小松射击进攻进行思想工作的白天镜头中，插入了敌人对枪声的反应（这是正确的）和在黑暗中主动活动的平行构图，这显然是违背法律。不能说这种组合在时间上一定有相同的原理，所以不能说它不是失败的。虽然电影《烽火少年》还不是一部思想性和艺术性都比较完善的电影，因而具有广泛的社会影响力，但本片在主题揭示、情节结构和导演手法上都有不可否认的特色（扮演小松的小演员是也很简单自然），应该说是影片主创大量艺术心血的结晶。这里试图总结一下其有益的创作经验，以便本片的导演和其他主创人员能够在此基础上拍摄出更加现实、更有教育意义，从而更加完美的影片。1975年12月8日晚完成，1976年4月13日修订，2011年3月20日在杭州梅园阁录入电脑【相关链接】专业演员导演：董克娜编剧：颜一烟摄影：朱金明、文知县艺术：张金标录音：王云华作曲：陈赓王竹林合唱：中国歌舞团合唱团：郭富梅演奏：新电影乐团指挥；牛世军、厨师：宋哥、小海：陆文昭、小李子：马芳、郝爷爷：于少康、郑奶奶：陈立中、小柱子：单增宏、黑田：安振江、石井：邵华、伪队长：方辉本片由中国人民解放军3012、1506、4618部队协助拍摄